Préparation à l'enseignement du chapitre 1

Préparation à l’enseignement du chapitre 1

Fondements théoriques et démonstration dans la pratique

1. Présenter l’intention pédagogique : un incontournable !

2. Être un modèle d’un bon et d’un mauvais lecteur

3. Donner de la rétroaction et enseigner la rétroaction sur la lecture orale

4. Enseigner les stratégies d’identification des mots

5. Enseigner les stratégies de compréhension de lecture

6. Enseigner les intonations selon la ponctuation : le point et la virgule

Analyse du texte

Nombre de mots :
55 mots (p.11 à 13)

Mots difficile et stratégies d’identification des mots :

craquer : le digramme qu
illuminent : ent muet lorsqu’il s’agit d’un verbe, d’une action, le fait
ciel : la lettre c fait le son [s] lorsqu’elle est suivie du e (c doux); la lettre e fait le son [è] lorsqu’elle est placée devant une consonne dans une même syllabe (syllabe inverse), donc el sonne [èl]
spectacle : la lettre e fait le son [è] lorsqu’elle est placée devant une consonne dans une même syllabe (syllabe inverse), donc ec sonne [èk]
rejoindre : le son oin
émission : le son ion
magnifique : le digramme gn et le digramme qu
commence : la lettre c fait le son [s] lorsqu’elle est suivie du e (c doux)
rester : la lettre e fait le son [è] lorsqu’elle est placée devant une consonne dans une même syllabe (syllabe inverse), donc es sonne [ès]
manquer : le digramme qu
héroïne : le tréma sépare le digramme en deux graphies distinctes de manière à prononcer les deux voyelles, le [o] et le [i]

Mots fréquents
ce, fait, arbre, grand, je regarde, spectacle, il vient, commence, avec, mais, je peux, préféré, j’arrive, ne … pas, deux, ciel, j’aimerais, soir

Intentions pédagogiques

Prosodie enseignée :

Activités de réinvestissement

Lecture du chapitre et des mots-étiquettes à la maison, lecture silencieuse, les mots en boites (écriture des mots-étiquettes), écriture de phrases avec les mots-étiquettes, etc.

Mots en boites (une copie par élève)

Mots en boites – corrigé