819.322.7204 info@pedagogiefute.com

Préparation à l’enseignement partie 4

Fondements théoriques et démonstration dans la pratique

1. Enseigner les liaisons (activité interactive Les liaisons)

2. Enseigner les intonations selon la ponctuation : les lettres en majuscule et les onomatopées

3. Le jeu « Qui dira le dernier mot ? »

Analyse du texte

Nombre de mots :
140 mots (pages 24 à 36)

Mots longs à segmenter en syllabes :
Refroidi, profondément, minuscule, engloutit, deuxième, troisième, développé, différente, vraiment, est-ce que (10)

Mots difficile et stratégies d’identification des mots :

  • muffin : mot irrégulier issu de l’anglais
  • profondément : ent se prononce [an], car il s’agit d’un adverbe; on y retrouve le petit mot fond (profond)
  • sais-tu : inversement du sujet et du verbe en contexte de phrase interrogative
  • mange : la lettre g fait le son [j] devant la lettre e, i ou y
  • deuxième : la lettre x sonne [z]
  • troisième : la lettre s fait le son [z] lorsqu’elle est entre deux voyelles
  • quelques : la lettre e fait le son [è] lorsqu’elle est placée devant une consonne dans une même syllabe (syllabe inverse), donc la graphie el sonne [èl]
  • développé : la lettre e est muette au centre du mot
  • superpouvoir : la lettre e fait le son [è] lorsqu’elle est placée devant une consonne dans une même syllabe (syllabe inverse), donc la graphie er sonne [èr]
  • est-ce que / est-ce qu’elle: le lettre e au centre du mot est muette
  • met : la graphie et sonne [è]
  • peut-elle : inversement sujet/verbe en contexte de phrase interrogative
  • trompette : la lettre de n du digramme on devient m devant les lettres p, b et m; la lettre e fait le son [è] lorsqu’elle est placée devant une consonne dans une même syllabe (syllabe inverse), donc la graphie ette sonne [èt]
  • bien : la graphie ien
  • soudain : la graphie ain

Mots fréquents
Fois, ont, est-ce qu’elle, plus, peut-elle, dents, prend, sais-tu, tu n’es pas, toi, puis, deuxième, sur, bras, rien, quelques, porte, je suis, fait, avoir (20)

Onomatopées
Burp, ah, prout, wow

Intentions pédagogiques

Prosodie enseignée :

Matériel requis

Texte partie 4

Texte partie 4 – syllabes

Mots-étiquettes partie 4

Tapettes à mouches, règles ou spatules

Ton superpouvoir du superlecteur partie 4

Mots difficiles partie 4

Les liaisons

Fiche de rétroaction

Albertine Petit Brin d’amour déteste les choux de Bruxelles en version numérique

Activités de réinvestissement

Charivari

Charivari – Corrigé

Remettre à tes élèves en difficulté de lecture des textes adaptés réduit la charge cognitive associée aux difficultés de décodage et les aide à accéder au sens du texte. Vois les bienfaits ici : Enseigner dans une classe hétérogène.