Préparation à l’enseignement partie 4
Fondements théoriques et démonstration dans la pratique
1. Enseigner les liaisons (activité interactive Les liaisons)
2. Enseigner les intonations selon la ponctuation : les lettres en majuscule et les onomatopées
3. Le jeu « Qui dira le dernier mot ? »
Analyse du texte
Nombre de mots :
140 mots (pages 24 à 36)
Mots longs à segmenter en syllabes :
Refroidi, profondément, minuscule, engloutit, deuxième, troisième, développé, différente, vraiment, est-ce que (10)
Mots difficile et stratégies d’identification des mots :
- muffin : mot irrégulier issu de l’anglais
- profondément : ent se prononce [an], car il s’agit d’un adverbe; on y retrouve le petit mot fond (profond)
- sais-tu : inversement du sujet et du verbe en contexte de phrase interrogative
- mange : la lettre g fait le son [j] devant la lettre e, i ou y
- deuxième : la lettre x sonne [z]
- troisième : la lettre s fait le son [z] lorsqu’elle est entre deux voyelles
- quelques : la lettre e fait le son [è] lorsqu’elle est placée devant une consonne dans une même syllabe (syllabe inverse), donc la graphie el sonne [èl]
- développé : la lettre e est muette au centre du mot
- superpouvoir : la lettre e fait le son [è] lorsqu’elle est placée devant une consonne dans une même syllabe (syllabe inverse), donc la graphie er sonne [èr]
- est-ce que / est-ce qu’elle: le lettre e au centre du mot est muette
- met : la graphie et sonne [è]
- peut-elle : inversement sujet/verbe en contexte de phrase interrogative
- trompette : la lettre de n du digramme on devient m devant les lettres p, b et m; la lettre e fait le son [è] lorsqu’elle est placée devant une consonne dans une même syllabe (syllabe inverse), donc la graphie ette sonne [èt]
- bien : la graphie ien
- soudain : la graphie ain
Mots fréquents
Fois, ont, est-ce qu’elle, plus, peut-elle, dents, prend, sais-tu, tu n’es pas, toi, puis, deuxième, sur, bras, rien, quelques, porte, je suis, fait, avoir (20)
Onomatopées
Burp, ah, prout, wow
Intentions pédagogiques
Prosodie enseignée :
Matériel requis
Texte partie 4
Texte partie 4 – syllabes
Mots-étiquettes partie 4
Tapettes à mouches, règles ou spatules
Ton superpouvoir du superlecteur partie 4
Mots difficiles partie 4
Les liaisons
Fiche de rétroaction
Albertine Petit Brin d’amour déteste les choux de Bruxelles en version numérique
Activités de réinvestissement
Charivari
Charivari – Corrigé
Remettre à tes élèves en difficulté de lecture des textes adaptés réduit la charge cognitive associée aux difficultés de décodage et les aide à accéder au sens du texte. Vois les bienfaits ici : Enseigner dans une classe hétérogène.
