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Préparation à l’enseignement partie 2

Fondements théoriques et démonstration dans la pratique

1. Présenter l’intention pédagogique : un incontournable !

2. Enseigner les stratégies de compréhension de lecture

3. Enseigner les stratégies d’identification des mots : la segmentation syllabique orale

4. Les mots-étiquettes : 3 formules de lecture

5. Enseigner les intonations : les points de suspension

6. Enseigner les dialogues et les monologues

7. Être un modèle d’un bon et d’un mauvais lecteur

8. Donner de la rétroaction et enseigner la rétroaction sur la lecture orale

9. La lecture en dyade et la lecture top-chrono

10. La lecture chorale, la lecture en écho et en écho inversée

Analyse du texte

Nombre de mots :
128 mots (pages 11 à 18)

Mots longs à segmenter en syllabes :
Championne, chenapan, vitamine, émeraude, superhéros, omelette, intérieur, haricot, suggère, couette

Mots difficile et stratégies d’identification des mots :

  • championne : la n du an se transforme en m devant les lettres b et le p
  • soient : la graphie ent est muette. Elle consiste en un morphème qui marque l’accord grammatical du verbe à la 3e personne du pluriel.
  • omelette : la lettre e au centre du mot est muette; la lettre e fait le son [è] lorsqu’elle est placée devant une consonne dans une même syllabe (syllabe inverse), donc la graphie ette sonne [èt]
  • couette : la lettre e fait le son [è] lorsqu’elle est placée devant une consonne dans une même syllabe (syllabe inverse), donc la graphie ette sonne [èt]
  • démasque : le digramme qu
  • chenapan : la lettre e au centre du mot est muette
  • plein : la graphie ein
  • sentent : la graphie ent est muette. Elle consiste en un morphème qui marque l’accord grammatical du verbe à la 3e personne du pluriel.
  • pied : mot irrégulier – la graphie ed sonne [é]; la lettre d consiste en une lettre muette qui permet d’allonger le mot (pédaler, pédestre).
  • nourrissent : la graphie ent est muette. Elle consiste en un morphème qui marque l’accord grammatical du verbe à la 3e personne du pluriel.
  • cerveau : la lettre c fait le son [s] lorsqu’elle est suivie de la lettre e, i ou y; la lettre e fait le son [è] lorsqu’elle est placée devant une consonne dans une même syllabe (syllabe inverse), donc la graphie er sonne [èr] : la graphie eau.
  • cervelle : la lettre c fait le son [s] lorsqu’elle est suivie de la lettre e, i ou y; la lettre e fait le son [è] lorsqu’elle est placée devant une consonne dans une même syllabe (syllabe inverse), donc la graphie er sonne [èr] et la graphie elle sonne [èl]
  • ressemblent : la lettre e fait le son [è] lorsqu’elle est placée devant une consonne dans une même syllabe (syllabe inverse), donc la graphie es sonne [ès]; la lettre n devient m devant les lettres p, b et m; la graphie ent est muette. Elle consiste en un morphème qui marque l’accord grammatical du verbe à la 3e personne du pluriel.
  • vert : la lettre e fait le son [è] lorsqu’elle est placée devant une consonne dans une même syllabe (syllabe inverse), donc la graphie er sonne [èr]
  • émeraude : la lettre e au centre du mot est muette
  • superhéros : la lettre e fait le son [è] lorsqu’elle est placée devant une consonne dans une même syllabe (syllabe inverse), donc la graphie er sonne [èr]
  • peut-être : la liaison entre [t] et [è] formant une syllabe orale [tè] le distingue de « peut être »
  • pourraient : la graphie ent est muette. Elle consiste en un morphème qui marque l’accord grammatical du verbe à la 3e personne du pluriel.
  • suggère : le mot comporte deux syllabes dont chacune contient la lettre g (sug / gère), mais celle-ci produit deux sons distincts. Dans la 1e syllabe, la lettre g sonne [gu] puisqu’elle le situe à la fin de la syllabe. Dans la seconde syllabe, la lettre g sonne [j] puisqu’elle est suivi de la lettre e.
  • superpouvoir : la lettre e fait le son [è] lorsqu’elle est placée devant une consonne dans une même syllabe (syllabe inverse), donc la graphie er sonne [èr]
  • dernier : la lettre e fait le son [è] lorsqu’elle est placée devant une consonne dans une même syllabe (syllabe inverse), donc la graphie er sonne [èr]; la gaphie er à la fin du mot sonne [é]
  • c’était : la lettre c fait le son [s] lorsqu’elle est suivie de la lettre e, i ou y

Mots fréquents
Petit, ces, est, qu’ils, font, dit, sous, tout, suite, chaque, comme, nez, sait, peut-être, sont, c’était, même, mot, vrai, vert

Onomatopées
Mmm

Intentions pédagogiques

Prosodie enseignée :

Matériel requis

Texte partie 2

Texte partie 2 – syllabes

Mots-étiquettes partie 2

Ton superpouvoir du superlecteur partie 2

Mots difficiles partie 2

Qui parle ?

Fiche de rétroaction

Albertine Petit Brin d’amour déteste les choux de Bruxelles en version numérique

Activités de réinvestissement

Les mots croisés

Les mots croisés – Corrigé

Remettre à tes élèves en difficulté de lecture des textes adaptés réduit la charge cognitive associée aux difficultés de décodage et les aide à accéder au sens du texte. Vois les bienfaits ici : Enseigner dans une classe hétérogène.