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Activité 3.2

Fondements théoriques et démonstration dans la pratique

1. La lecture chorale, la lecture en écho et en écho inversé

2. La lecture par chaine de mots et par chaine de mots inversée

3. Les mots-étiquettes : 3 formules de lecture

Planification détaillée de l’activité d’enseignement

Durée 40 minutes

 

Matériel requis

Texte du chapitre 3 (numérique et papier)

Mots-étiquettes du chapitre 3

Les mots difficiles du chapitre 3 (activité interactive)

Fiche de rétroaction (numérique) 

 

Planification

1. Projette l’activité interactive les mots difficiles du chapitre 3 sur le TNI. Annonce à tes élèves que vous verrez ensemble comment bien lire les mots qui présentent des défis de lecture. Anime l’activité en explicitant les stratégies d’identification des mots. 

dix, électricité, prévient, épisode, question, solution, ah, cette, voyons, raisonnable, hésite

1.1 Au clic, des lettres orange apparaissent à l’écran. Avec tes élèves, tente de trouver les sons que produisent ces lettres.

1.2 Validez vos hypothèses en faisant apparaitre le mot par un second clic.

1.3 Voyez d’autres mots comportant ce même défi de lecture en cliquant une troisième fois.

2. Projette le texte du chapitre 3 sur le TNI. Fais un rappel des intonations en fonction de la ponctuation, puis invite tes élèves à faire une lecture en écho inversé. Informe-les que tu écouteras attentivement les intonations qu’ils feront. Arrête-toi sur les mots difficiles si nécessaire pour réinvestir les stratégies d’identification des mots.

2.1 Donne de la rétroaction aux élèves à l’aide de la fiche de rétroaction projetée sur le TNI.

3. En équipe de 3-4 élèves, invite tes élèves à faire une lecture par chaine de mots du texte du chapitre 3.

4. Distribue les mots-étiquettes du chapitre 3 aux élèves (1 paquet de mots par dyade). En dyade, invite tes élèves à faire une lecture éclair ou à jouer au jeu Cherche et trouve avec les mots-étiquettes.