Activité 2.1
Fondements théoriques et démonstration dans la pratique
1. Enseigner les intonations selon la ponctuation: le point d’exclamation
3. Être un modèle d’un bon et d’un mauvais lecteur
4. Donner de la rétroaction et enseigner la rétroaction sur la lecture orale
5. Enseigner les stratégies d’identification des mots
6. La lecture chorale, la lecture en écho et en écho inversé
Planification détaillée de l’activité d’enseignement
Durée 40 minutes
Matériel requis
Roman numérique Le virus de Bélinda
Texte du chapitre 2 (papier et numérique)
Mots-étiquettes du chapitre 2
Fiche de rétroaction (version numérique)
Matériel complémentaire
Texte du chapitre 2 – syllabes
Planification
1. Projette le chapitre 2 du roman Le Virus de Bélinda sur le TNI. Informe tes élèves de l’intention pédagogique : « Nous continuons à apprendre à lire des textes avec intonation, vitesse et expression en lisant les péripéties d’Alice et Bélinda.»
2. Fais une lecture partagée du second chapitre du roman en modélisant les stratégies de compréhension de lecture. Lis avec prosodie, fais les liaisons ainsi que les voix des personnages.
2.1 Avec tes élèves, fais un rappel du chapitre 1, puis anticipe la suite de l’histoire.
2.2 Utilise les stratégies d’identification des mots pour lire un mot difficile.
2.3 Questionne le texte, les personnages et l’auteur.
2.4 Résume le chapitre 2.
2.5 Anticipe brièvement la suite d’histoire avec tes élèves.
3. Projette maintenant le texte du chapitre 2 sur le TNI. Explique et modélise comment faire les intonations selon la ponctuation présente dans le texte, particulièrement le point d’exclamation puisqu’il s’agit de l’intention pédagogique de l’activité. Présente le tableau des intonations au besoin.
3.1 Rappelle à tes élèves que les lettres grisées sont muettes et que les flèches indiquent qu’il y a une liaison entre les mots (les liaisons seront travaillées plus précisément lors de l’activité 2.3).
4. Invite les élèves à faire une lecture en écho inversé.
4.1 Donne de la rétroaction sur la lecture orale de tes élèves à l’aide de la fiche de rétroaction projetée sur le TNI afin de modéliser comment donner de la rétroaction.
5. Distribue les mots-étiquettes chapitre 2 aux élèves (1 paquet de mots par dyade). En dyade, invite tes élèves à faire une lecture éclair des mots-étiquettes.
