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Activité 4.2

Fondements théoriques et démonstration dans la pratique

1. Enseigner les stratégies d’identification des mots

2. Le jeu « Qui dira le dernier
mot ? »

3. Les mots-étiquettes : 3 formules de lecture

Planification détaillée de l’activité d’enseignement

Durée 40 minutes

 

Matériel requis

Texte du chapitre 4 (numérique et papier)

Mots-étiquettes du chapitre 4

Les mots difficiles du chapitre 4 (activité interactive)

Fiche de rétroaction (papier – une copie recto verso par élève)

 

Planification

1. Projette l’activité interactive les mots difficiles du chapitre 4 sur le TNI. Annonce à tes élèves que vous verrez ensemble comment bien lire les mots qui présentent des défis de lecture. Anime l’activité en explicitant les stratégies d’identification des mots.

absence, chercher, antivirus, fesse, main, télécommande, supersonique, lien, reste, médecin, ouverte, aperçois, chandail

1.1 Au clic, des lettres orange apparaissent à l’écran. Avec tes élèves, tente de trouver les sons que produisent ces lettres.

1.2 Validez vos hypothèses en faisant apparaitre le mot par un second clic.

1.3 Voyez d’autres mots comportant ce même défi de lecture en cliquant une troisième fois.

2. Projette le texte du chapitre 4 sur le TNI. Fais un rappel des intonations en fonction de la ponctuation, puis invite tes élèves à jouer au jeu Qui dira le dernier mot ? Modélise avec quelques élèves comment se joue ce jeu.

2.1 Regroupe tes élèves en équipe de 3-4 élèves et invite tes élèves à jouer au jeu Qui dira le dernier mot ? à l’aide du texte du chapitre 4.

2.2 Invite tes élèves à utiliser la fiche de rétroaction pour donner de la rétroaction à un élève lecteur désigné, soit le lecteur suivant. La rétroaction peut maintenant être globale puisque tous les apprentissages ont été faits.

3. Distribue les mots-étiquettes du chapitre 4 aux élèves (1 paquet de mots par dyade). En dyade ou en petit groupe, invite tes élèves à faire une lecture éclair des mots-étiquettes, à jouer à Cherche et trouve ou à Tape le mot.