Fondements théoriques de la fluidité de lecture Programmes Futé

Fondements théoriques et démonstration dans la pratique

[llms_comments tb=1 inst=1 height=100]

Chapitre 1

Nombre de mots : 55 mots (p.11 à 13)

Mots difficile et stratégies d’identification des mots

craquer : le digramme qu
illuminent : ent muet lorsqu’il s’agit d’un verbe, d’une action, le fait
ciel : la lettre c fait le son [s] lorsqu’elle est suivie du e (c doux); la lettre e fait le son [è] lorsqu’elle est placée devant une consonne dans une même syllabe (syllabe inverse), donc el sonne [èl]
spectacle : la lettre e fait le son [è] lorsqu’elle est placée devant une consonne dans une même syllabe (syllabe inverse), donc ec sonne [èk]
rejoindre : le son oin
émission : le son ion
magnifique : le digramme gn et le digramme qu
commence : la lettre c fait le son [s] lorsqu’elle est suivie du e (c doux)
rester : la lettre e fait le son [è] lorsqu’elle est placée devant une consonne dans une même syllabe (syllabe inverse), donc es sonne [ès]
manquer : le digramme qu
héroïne : le tréma sépare le digramme en deux graphies distinctes de manière à prononcer les deux voyelles, le [o] et le [i]

Mots-étiquettes

ce, fait, arbre, grand, je regarde, spectacle, il vient, commence, avec, mais, je peux, préféré, j’arrive, ne … pas, deux, ciel, j’aimerais, soir

Prosodie enseignée

. ,

Activités de réinvestissement

Lecture du chapitre et des mots-étiquettes à la maison, lecture silencieuse, les mots en boites (écriture des mots-étiquettes), écriture de phrases avec les mots-étiquettes, etc.

Mots en boites (une copie par élève)